在2024年全省社科界人才发展赋能新质生产力培育研讨会上的交流发言

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在 2024 年全省社科界“人才发展赋能新质生产力培育”研讨会
上的交流发言
在 202x 年全省社科界“人才发展赋能新质生产力培育”研讨会上的
交流发言
尊敬的各位领导，同志们：
习近平总书记强调，“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地
制宜发展新质生产力”“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设
置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人
才”。人才是新质生产力的关键要素，高等教育是人才成长的关键环
节，高校是人才培养的重要阵地，因此，在正确把握新质生产力的核心
内容和本质特征的前提下，高校的人才培养也应因地制宜，聚焦传统产
业转型升级、战略性新兴产业、未来产业发展对人才的不同需求，科学
谋划学科专业布局，创新人才培养模式，不断增强自主培养能力，为新
质生产力发展提供坚实的人才支撑。借此机会，我谈几点浅见。
第一，要聚焦传统产业转型升级发展新质生产力，培育技能型人
才。习近平总书记强调，“发展新质生产力不是忽视、放弃传统产
业”。传统产业转型升级是新质生产力发展的重要组成部分，运用新技
术改造提升传统产业，赋予其高科技、高效能、高质量，是传统产业发
展新质生产力的基本途径。传统产业改造升级和提质增效需要一大批技
能型人才，对高校的人才培育模式提出了新要求。一是做好技能型人才
培育定位。在全面掌握区域范围的传统产业基础、资源禀赋、比较优势
的前提下，立足于高校自身特色与优势，明确技能型人才的培养目标。
这不仅包括专业知识和技能的传授，更需注重实践能力和创新能力的培
养，使学生能够快速适应产业发展的新变化。二是加强校企合作，构建
产教融合的育人机制。通过与企业共建实习实训基地、共同开发课程体
系、联合开展科研项目等方式，实现教育链、人才链与产业链、创新链
的有机衔接，提高学生的实际操作能力和解决复杂问题的能力。三是强
化师资队伍建设，提升教师的专业化水平。鼓励和支持教师深入企业一
线进行挂职锻炼，了解行业最新动态和技术前沿，同时引进具有丰富实
践经验的企业专家担任兼职教授，为学生提供更加贴近实际的教学内容
和指导。四是完善评价考核体系，促进学生全面发展。建立以能力为导
向的学生评价标准，将理论知识考试与实践技能测试相结合，注重考查
学生的综合素质和创新能力，激发学生的学习兴趣和潜能。
第二，要瞄准战略性新兴产业和未来产业发展需求，培养创新型人
才。随着新一轮科技革命和产业变革的加速推进，战略性新兴产业和未
来产业逐渐成为推动经济高质量发展的新动能。面对这些新兴领域对人
才的迫切需求，高校应当主动调整学科专业结构，优化课程设置，加大
跨学科交叉融合力度，着力培养具有国际视野、创新精神和实践能力的
复合型人才。首先，加强学科专业建设，打造特色鲜明的人才培养高
地。紧密围绕国家重大战略需求和社会经济发展趋势，积极申报和建设
一批新兴交叉学科，如人工智能、大数据、新能源等，形成具有较强竞
争力和影响力的学科群。其次，深化教育教学改革，探索多样化的教学
模式。采用案例教学、项目驱动、在线学习等多种方式，增强课堂互动
性和趣味性，引导学生主动探究、独立思考，培养他们的批判性思维和

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