党校结构化研讨贫困山区家校合作的实践与探索

2025-01-07 39.65KB 5 页
侵权投诉
党校结构化研讨：贫困山区家校合作的实践与探索
苏霍姆林斯基曾经说过：“最完善的社会教育就是学校—家庭教育
模式”。只有成长在学校和家庭秉持着同样的信念，在教育理念、教育
过程、教育手段上形成一致的教育环境中的学生，才能实现全面的和谐
的成长发展。自 20 世纪 60 年代起，在世界各国的教育改革中，教育民
主化思潮开始作为全球教育改革的主流思想渗透进入各国教育改革的全
过程。这也使得要让更多的社会力量参与到教育管理领域中来变得势在
必行,于是家校合作便应运而生，让家庭与学校相互协助共同参与学生
的教育即当家庭和学校有共同的信念和目标才能实现学生的全面发展。
我国分别在 20xx 年和 20xx 年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划
纲要（20xx-202x）》和关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意
见》，从国家层面肯定了家校合作对推动我国教育事业长足发展的积极
意义。因此加强家校合作，提升教育的连贯性和一致性就成为了教育改
革发展中无法回避的一部分了。
一、我县家校合作的现状
经过这么多年的发展，全社会已经形成了一个共识：教育是家庭、
学校、社会三方面共同作用的结果。但现实是，社会对于教育的贡献更
多是体现在集体层面，社会援助体现在教育设施、教育公平等方面，社
会支持主要是政策、资金和影响力。在个体教育层面，目前主要是家长
和学校在发挥主要作用，社会的参与度并没有达到最佳，这也是符合中
国的国情和社会现实的。众所周知，对学生的能力及习惯的培养需要有
一个连贯的一致的教育过程，同时学校和家庭是学生学习和生活的最主
要的两个场所，因此加强家校合作，实现家校共育，让学生的学习、生
活不再是学校、家庭两个平行空间，而是实现教育在时空上的连贯性、
一致性，就变得十分必要了。但是对我县而言，目前有效的家校合作仍
然存在许多困难与障碍。
（一）效果差
我县绝大部分中小学目前主要以家长会、家访等传统方式为主，这
些方式虽然能够起到一定的沟通作用，但在实际操作过程中往往流于形
式，缺乏实质性的互动与交流。家长与教师之间的沟通渠道不够畅通，
信息传递不及时，导致双方在教育理念、方法等方面存在较大差异，难
以形成合力。此外，一些家长由于工作繁忙或其他原因，对孩子的学习
关注度不高，甚至将教育责任完全推卸给学校，这种态度不仅不利于孩
子的健康成长，也影响了家校合作的效果。
（二）参与度低
尽管近年来我县通过各种途径加大了对家校合作的宣传力度，但部
分家长的参与意识仍然较为淡薄。一方面，部分家长认为教育是学校的
事，自己只需负责孩子的衣食住行即可；另一方面，一些家长因自身文
化水平有限，对如何配合学校教育感到迷茫，缺乏参与的动力和信心。
此外，一些家长对学校的教育活动持观望态度，不愿主动参与其中，这
在一定程度上限制了家校合作的深度和广度。
（三）资源分配不均

标签： #研讨

党校结构化研讨贫困山区家校合作的实践与探索.docx

共5页,预览2页

还剩页未读， 继续阅读

声明：本站所有页面所展现的信息内容均由用户自行发布或自行提供，可能存在所发布的信息并未获得所有人授权、或信息不准确、不完整的情况；本网站仅为用户提供信息发布渠道，虽严格审核把关，但无法完全排除差错或疏漏，因此，本网站不对其发布信息的真实性、准确性和合法性负责。

相关推荐

更多
立即下载
分类：讲话发言 属性：5 页 大小：39.65KB 格式：DOCX 时间：2025-01-07

相关内容

更多

热门标签

讲话 报告 述职 生活会 研讨 主持 心得体会 述廉 演讲 廉政
/ 5
评分 收藏
分享
立即下载
客服
关注