学术动态当代道德教育理论研讨会综述

2024-12-30 39.03KB 4 页
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学术动态当代道德教育理论研讨会综述
一、道德教育的超越性本质和现实性功能。与会的专家学者对道德
教育的超越性本质有比较一致的认识，但在具体理解上又有不同视角。
有学者认为，作为现代唯物主义的马克思主义与旧唯物主义的根本区别
就在于它把实践的观点作为首要的基本观点。马克思所理解的实践是人
自身通过对环境的改造和创造来达成与环境统一的活动。因而，实践就
其本质而言就是超越的。道德教育作为一种实践活动必定具有超越性。
教育的超越性其核心在于培养主体性的人。有学者认为，道德教育的超
越性本质并不排斥教育必须从现实规定性出发。但具有超越性的道德教
育不是以现实的规定性来束缚人、限制人，而是要使人树立发展的理
想，善于把道德理想赋予现实。还有学者认为，在社会转型期，调节人
际关系的手段有多种，道德是人们用以调节人际关系的重要手段之一，
显然它不能从功利的角度出发，其特殊性就是用人的精神性的满足特别
是对真、善、美的追求来协调人际关系。市场经济要求道德教育必须化
外在道德要求为主体内在“自律”的追求，因此，当代道德教育最显著
的特色就是关于主体人格的培养。在道德教育本质与现实性功能关系方
面，一些学者认为，道德作为人类一种精神活动，是对可能世界的把
握，所反映的不是“实是”而是“应是”。它并不是人们现实生活的摹
写，而是把这种现实行为放到可能的、应是的、理想的世界中加以审
视，并且用理想的标准对现实行为作出善恶的评价。这种“应
是”与“实是”，理想与现实的矛盾运动构成了人类的道德活动并且推
动人类向至善的方向前进。个体在这样的过程中不断自我完善、自我超
越。也有些学者提出道德教育现实性功能与超越性本质的立足点是什么
的问题。认为，道德的超越性必须建立在现实性的基础上，应该使超越
性追求与现实性规范辩证统一。道德教育在面向现实的过程中不可避免
地必须回答其与市场经济的关系，也就是说，在当前社会转型道德
的“应是”是什么。学者们认为，道德教育应当立足于现实，同时又超
越现实，引领社会的正向发展。
二、道德教育在新时代的使命与挑战。进入 21 世纪以来，随着我国
经济的快速发展和社会结构的深刻变化，道德教育面临着前所未有的新
机遇和新挑战。一方面，国家高度重视公民道德建设，将道德教育纳入
国家战略层面，提出了构建社会主义核心价值体系的战略任务，强调了
道德教育在促进社会和谐、提升国民素质中的重要作用。另一方面，随
着信息技术的飞速发展，互联网成为信息传播和文化交流的重要平台，
网络空间的开放性和匿名性给道德教育带来了新的难题。如何在网络环
境中有效开展道德教育，引导青少年形成正确的价值观，成为亟待解决
的问题。此外，全球化背景下多元文化的碰撞与融合，也对道德教育提
出了更高的要求。在全球化的大潮中，如何保持民族文化的独特性，同
时吸收世界优秀文明成果，实现道德教育的本土化与国际化相结合，是
新时代道德教育面临的重要课题。
三、加强道德教育的路径与方法。面对新时代的新要求，加强和改
进道德教育，需要从多方面入手，综合施策。首先，要深化理论研究，
丰富和发展道德教育的理论体系。理论是行动的先导，只有深入研究道
德教育的本质、规律和方法，才能为实践提供科学指导。要紧密结合中
国特色社会主义伟大实践，不断丰富和发展马克思主义道德教育理论，

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