教育纪检部门关于教育深化改革三个区分开来研讨材料

2024-12-30 38.94KB 2 页

教育纪检部门关于教育深化改革“三个区分开来”研讨材料

健全“容错免责”新举措营造“为担当者担当”好氛围打造一支想干事、能干事、敢担

当、善作为的教育干部队伍，是推动教育事业发展的关键所在。在全面深化改革的大背景下，

引导教育干部树立与全面深化改革相适应的担当精神，是教育行政管理部门必须研究和思考的

课题。全面深化改革就需要创新，创新就要先行先试，创新就要探索实践，先行先试、探索实

践就可能存在失误，教育纪检部门要以“三个区分开来”为标准，秉持思想建设与纪律约束相

结合、严格管理与热情关怀相结合，在正风肃纪中激励教育干部敢担当、创业绩。

一、把握标准，切实领会“三个区分开来”

围绕“三个区分开来”的内涵实质，弄清“为谁担当”。1、为“先行先试，但绝非明知故

犯”的人担。当前，群众和社会对教育的期望越来越高，全面推进教育现代化建设的任务越来

越繁重，比以往任何时候都更加需要奋发有为、真抓实干、敢于担当的教育干部。站在鼓励教

育干部满腔热情投身教育事业的视角，划清容与不容的“底线”，明确明知和故犯的“红

线”，对在推进教育改革中敢于“先行先试”，不违反党纪法规、不产生校园安全事故、不引

发群体性上访事件、不损害师生共同利益、不损害教育形象的教育干部，应该鼓励其大胆地

试、大胆地闯，允许先行的失误、容忍先试的失败。2、为“无心之失，但绝非我行我素”的人

担。干事业就要敢担当，但在担当过程中往往由于管理经验不足、对形势和政策把握不准，客

观上就容易出错，产生失误。教育纪检部门要准确把握容错免责的区间。只要是在谋事、干事

中坚持民主决策、听取民意而非一意孤行、我行我素；客观制约而非主观故意的，就必须旗帜

鲜明地支持、保护和重用，让他们有底气地主动担当、奋发有为。当然必须防止宽容变纵容、

保护变庇护。

二、健全机制，确保“容错免责”落实到位

为了使“容错免责”机制真正落地生根，教育行政管理部门应当从制度层面入手，建立健

全相应的配套措施。首先，建立科学合理的容错认定机制，明确容错的具体范围和条件，细化

操作流程，确保容错过程公开透明，避免随意性和主观性。其次，完善容错后的纠错机制，对

于因探索性工作导致的失误，要及时总结经验教训，采取有效措施予以纠正，防止类似问题再

次发生。同时，建立健全容错结果运用机制，将容错情况作为干部考核评价、选拔任用的重要

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