中心学校创先争优经验交流材料之二阳光总在风雨后

2024-12-21 38.77KB 3 页

中心学校创先争优经验交流材料之二——阳光总在风雨后

尊敬的领导、各位同仁：大家好！

大家知道，推进均衡发展，促进教育公平，是《国家教育规划纲

要》的亮点，也是未来义务教育改革与发展的重点。然而，五年前我镇

教育一度出现的不健康、不和谐的现象却令人忧虑——地处城边、河

边、路边的学校，年轻教师多、骨干教师多、女性教师多，规模性超编

但学科不配套，人浮于事可大家都喊累。而山高路远、交通不便的学

校，年轻教师少、骨干教师少、女性教师少，结构性缺编短线学科几乎

空白，人少事多牢骚多。究其原因，一是谁都希望在舒适的环境中干轻

松的工作、过悠闲的日子，你要让我“舍小家顾大家”、打乱我宁静的

生活，休想！二是每年调入的教师大都是进不了县城到城郊，图的就是

交通方便、生活安逸，谁要让我上山下乡去“支教”，没门！三是长期

工作在边远薄弱学校的教师，意味着多一份寂寞，少一份快乐；多一份

付出，少一份回报，意味着拿同样的报酬，承担着不同的压力：来自工

作的、生活的、家庭的、社会的……四是写进方案的教师聘任制和挂在

嘴边的末位淘汰制，往往让教师诚惶诚恐，无所适从。试想：如果把优

质学校的“末位”都“淘汰”到薄弱学校，那么，薄弱岂不更薄

弱、“末位”岂不更“末位”了吗？长此以往，势必造成恶性循环，还

谈什么均衡发展？五年来，为了均衡发展，我们一直在思索：如何缩小

校际间办学条件、师资水平的差距，让每个学生能够“有学上”？五年

来，为了实现公平，我们一直在探索：怎样合理配置教育资源特别是教

师资源，让每个学生都能“上好学”？

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

立即下载

标签： #学校

中心学校创先争优经验交流材料之二阳光总在风雨后.docx

共3页,预览1页

还剩页未读，继续阅读

声明：本站所有页面所展现的信息内容均由用户自行发布或自行提供，可能存在所发布的信息并未获得所有人授权、或信息不准确、不完整的情况；本网站仅为用户提供信息发布渠道，虽严格审核把关，但无法完全排除差错或疏漏，因此，本网站不对其发布信息的真实性、准确性和合法性负责。

相关推荐