学习新课程中的四新后的心得

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学习新课程中的“四新”后的心得
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结
构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给老师
带来了严峻的挑战的同时也带来了不可多得的机遇。每一位教师都将在
这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。下面我就自己在从教两三
年中对这场改革谈一下自己的感受。我把它总结为“四新”。一、新的
要求实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。新教材的一个
显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要
求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一
轮课程改革对教师提出的第一道难题。所以，教师的知识结构是制约教
师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课程，教师不仅要“洗脑”，还
要“充电”。在我的教学过程中,总感觉自己以往的知识已远远不够，
作为一名数学教师，不仅要有数学的逻辑思维能力,还要有语文的语言
表达能力、音乐的表演能力、美术的欣赏能力，还要有沟通交往能力
等。比如，现在的数学课本中,在给出每一个定义的后面都跟着相应的
英语写法，我每次都要查阅它们的语音及解释有时还要向英语老师请教
读音是否正确。在讲应用题时，需要用到一些地理知识、物理知识、体
育比赛规则等。过去我的书架上大多是考王、题典、竞赛辅导等，而现
在又增加了美术、剪纸、地理、英语等书籍。作为一名年轻教师，需要
寻找、开发、制作教学资源和资料。没有广泛的阅读根本无从谈起。我
们要具有多种学科的综合知识。
二、新的教学策略、教学方式根植于新课程理念，教师的教学策略
和方式也随之发生了深刻的变化。传统的“填鸭式”教学方法已经不能
适应现代教育的要求，取而代之的是以学生为主体、教师为主导的互动
式教学模式。这种模式强调学生的主动参与和探索精神，鼓励学生通过
小组合作、自主探究等方式获取知识，培养解决问题的能力。例如，在
讲解数学概念时，我尝试采用情境教学法，将抽象的数学问题融入到具
体的生活场景中，让学生在解决实际问题的过程中理解数学原理。这种
方法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和创新能
力。此外，信息技术的应用也为教学方式的变革提供了强有力的支持。
利用多媒体课件、网络平台等现代化教学工具，可以更直观地展示教学
内容，丰富课堂形式，提高教学效率。在日常教学中，我经常使用
PPT、视频短片等多媒体手段辅助教学，使课堂更加生动有趣。同时，
我也鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，拓宽知识视野，培养信息
素养。通过这些新的教学策略和方式，不仅改变了传统的课堂教学模
式，也为学生提供了更加广阔的学习空间和发展机会。
三、新的评价机制随着新课程的推进，评价机制也在不断革新。过
去单一的成绩考核逐渐被多元化的评价体系所取代，注重对学生综合素
质的全面评价。这一体系不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的情感
态度、价值观、创新精神和社会责任感等方面的培养。在实际操作中，
我们采用了过程性评价与终结性评价相结合的方式，既考察学生的学习
成果，又关注其学习过程中的表现。例如，在学期末的综合素质评价
中，除了笔试成绩外，还会结合平时作业、课堂表现、团队合作等多个
维度进行综合评定。这样做不仅可以更全面地反映学生的真实水平，也

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