党课讲稿守正创新与境界跃迁两次新的飞跃间的逻辑关系探析

2024-12-18 39.62KB 5 页
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【党课讲稿】守正创新与境界跃迁：两次“新的飞跃”间的逻
辑关系探析
【党课讲稿】守正创新与境界跃迁：两次“新的飞跃”间的逻辑关
系探析
中国化、时代化的马克思主义是中国共产党百年实践与探索中产生
与发展的伟大创造与理论创新。党的十九届六中全会审议通过的《中共
中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决
议》）指出，中国特色社会主义理论体系实现了“马克思主义中国化新
的飞跃”[1]18，习近平新时代中国特色社会主义思想实现了“马克思
主义中国化新的飞跃”[1]26。党的二十大报告再次强调了这一全新论
断。从马克思主义中国化的“第二次历史性飞跃”到“新的飞跃”的全
新提法、理论创新与话语转变，凸显了党对马克思主义中国化理论成果
的科学定位及其相互之间的关联厘定。因此，在分析阐释“新的飞
跃”新在何处、何以可能的基础之上，厘清两次“新的飞跃”之间的逻
辑关系是深入学习和理解马克思主义中国化最新理论成果所不容回避的
关键问题与必经之道。
一、历史逻辑：“坚持和发展中国特色社会主义”命题的上下篇章
20 世纪 70 年代末期，中国面临着事关党和国家前途命运、涉及道路
选择的重大难题。邓小平同志以高超的政治勇气、眼界与智慧深刻批判
了“两个凡是”，态度坚决地拒绝了封闭僵化的“老路”和改旗易帜
的“邪路”，提出了“建设有中国特色的社会主义”的崭新命题，在审
时度势与实践探索中走出了一条前所未有的具有中国特色的发展道路。
这条道路不仅打破了长期以来对社会主义的传统认知，也为中国的发展
注入了新的活力和方向。邓小平理论作为中国特色社会主义理论体系的
重要组成部分，为后来的理论创新奠定了坚实的基础，成为马克思主义
中国化的第一次历史性飞跃。
进入 21 世纪，特别是党的十八大以来，面对国内外形势的深刻变
化，中国共产党人继续发扬马克思主义与时俱进的理论品质，不断深化
对中国特色社会主义规律的认识，形成了习近平新时代中国特色社会主
义思想。这一思想不仅继承了邓小平理论等前期理论成果的核心精髓，
而且结合新的时代条件和实践要求，提出了一系列原创性的新理念、新
思想、新战略，标志着马克思主义中国化实现了新的飞跃。这两次“新
的飞跃”之间存在着紧密的历史逻辑联系，前者为后者提供了理论基础
和实践经验，后者则在新的历史条件下进一步丰富和发展了前者，两者
共同构成了中国特色社会主义理论体系的完整链条。
二、理论逻辑：从“摸着石头过河”到“顶层设计”的转变
从邓小平同志提出的“摸着石头过河”到习近平总书记倡导的“顶
层设计”，体现了中国共产党人在推进改革开放和现代化建设过程中理
论思维的深化和提升。邓小平同志在改革开放初期提出的“摸着石头过
河”，是在当时复杂多变的国际国内环境中，基于实事求是的原则，通
过实践探索逐步明确改革的方向和路径。这一方法论不仅有效地推动了
中国的经济社会发展，也为后续的理论创新积累了宝贵的经验。

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