中学优秀骨干教师先进事迹材料

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中学优秀骨干教师先进事迹材料
他，是一位好老师——记 xx 县 xx 镇中心学校 xxx 老师
在 xx 镇，只要一提到 xxx，人们就会情不自禁地赞扬：“他，是一位好老师！”xxx1986 年
参加工作，中共党员，中学高级职称，湖北省骨干教师，xx 县十佳教师，襄樊市先进教育工作
者。“当老师就别误人子弟。”这是 xxx 的口头禅。他经常跟老师们聊：农村孩子读书不容易，
一个娃娃一棵苗，不要到了我们手里生长就停止了，树干就长歪了。我们把孩子教好，就是为
老百姓办了一件大好事。前几年，学校施行按学习成绩分普及班和提高班的方法。xxx 在大量调
研的基础上向学校提出自己的看法：“分班不仅会造成学生心理失衡，导致学生流失，而且会
使教师产生初一初二平平过，初三分班混着过的消极思想。既不利于教，也不利于学。”学校
接受了他提出的建议，决定办起平行班。这一决定公布后，有人反对，有人敬佩他的勇气，也
有人讥讽他“出风头”，家长们也担心学生学不好，影响升学考试。面对重重压力，他迎难而
上，定目标，定责任，制定了《学科组备课制度》、《备考组长职责》、《教师跟管制度》、
《帮辅内容落实制度》等科学有效的管理办法，加强过程管理。他实行教学工作五统一：统一
进度、统一内容、统一作业、统一测试反馈、统一阅卷分析。他坚持推行教学包保责任制和跟
踪管理制度，将全年级三个班所有优生和学困生都责任包干到全年级所有教师，从学习、生
活、心理等各方面给予帮助与关怀，要求年级组教师相互间经常沟通交流，形成合力，共同促
进学生的全面发展。
在日常教学中，xxx 始终坚持以学生为中心的教学理念，不断探索适合农村学生特点的教学
方法。他深知，农村学生由于家庭条件和教育资源的限制，往往在学习上存在较多困难。为
此，他积极倡导并实践“因材施教”的教育原则，针对不同学生的学习能力和兴趣爱好，制定
个性化的教学计划。为了更好地了解每一个学生的情况，他常常利用课余时间走访学生家庭，
与家长进行深入交流，共同探讨如何更好地支持孩子的成长。通过这些努力，他不仅赢得了学
生的尊重和爱戴，也得到了家长们的广泛认可和支持。
除了在教学上的创新和努力，xxx 还非常注重学生的德育教育。他认为，良好的品德是学生
未来发展的基石。因此，在平时的教学活动中，他总是不失时机地对学生进行爱国主义、集体
主义和社会主义核心价值观的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。每年的清
明节，他都会组织学生前往烈士陵园扫墓，缅怀先烈，激发学生的爱国情怀；国庆节期间，他

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