在班主任经验交流会上的发言

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在班主任经验交流会上的发言

我讲的第一点是，作为一位班主任应当具备一颗平常心。所谓平常心，即对待工作如同对

待日常生活一样，默默无闻地付出，不求名利。人若总是怀揣着功利之心去行事，往往难以达

到预期的效果。有人曾向著名物理学家杨振宁请教如何能获得诺贝尔奖，他的回答耐人寻

味：“总想着得诺贝尔奖的人，反而得不到。”这句话虽然出自一个已经获得该荣誉之人之

口，但其背后的深意值得我们深思——成功往往属于那些专注于事业本身而非追求外在荣誉的

人。正如杨振宁所经历的一场中雨，其中一滴黑色的雨珠恰好落在了他的头顶，这或许可以被

视为一种象征，表明真正的成就来自于日常工作中对细节的关注和对品质的坚持。

强调做好小事的重要性，并非意味着放弃远大的理想，而是认为两者之间存在着内在的联

系。一个人只有在日常的小事中表现出色，才能为实现更宏伟的目标打下坚实的基础。“精诚

所致，金石为开”、“质变需要量变的积累”以及“机会总是垂青于有准备的人”，这些道理

虽简朴却深刻。它们提醒我们，成功并非偶然，而是长期努力的结果。因此，在日常的教学管

理中，班主任应当注重培养学生的这种精神，引导他们在平凡的学习生活中不断进步，为未来

的发展积蓄力量。

接下来，我想谈谈班主任工作的第二个重要方面——言传与身教并重。在这里，“言

传”不仅仅指的是口头上的教导，更重要的是通过实际行动来影响学生，成为他们学习的榜

样。当今社会，高中生对于传统的说教式教育方式普遍缺乏兴趣，这一点值得我们反思。作为

高中阶段的班主任，应当更加注重自身的行为示范作用，以自身的学识和人格魅力吸引学生，

激发他们的学习热情。例如，鲁迅先生在其青年时期赴日留学时，遇到了对他影响深远的老师

——藤野严九郎。藤野先生不仅在学术上给予了鲁迅极大的帮助，更以其严谨治学的态度和高

尚的品德赢得了学生的尊敬。有一次，藤野先生要求查看鲁迅的笔记，经过仔细批改后返还给

他，这一举动让鲁迅深受触动，不仅促进了他的学业进步，也成为他日后回忆中最珍贵的记忆

之一。

由此可见，教师的一言一行都可能对学生产生深远的影响。因此，作为班主任，不仅要关

注学生的学业成绩，更要关心他们的全面发展。通过自己的言行举止传递正能量，帮助学生树

立正确的人生观和价值观。此外，班主任还应积极参与到学生的实际生活中去，了解他们的思

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